文素養處在教師整體素養的核心位置
臨沂幼師學校：文素養處在教師整體素養的核心位置，決定著教師職業的意義和價值。作為一名幼兒教師，我在學習了有關人文素養方面的文章后，有了以下幾點感觸。
要樹立終身學習的觀念。一些西方國家對幼兒教師學歷的要求越來越高，如日本，要求幼兒教師獲得初級學院或學士學位的文憑，對日托中心的保育員則
要求從護士訓練?？茖W校畢業。同樣，我國的幼兒教育在不斷改革發展，對教師學歷的要求也越來越高。因此，幼兒教師必須把自己投入不斷的學習當中，樹立終身學習的觀念，不斷更新知識，以滿足社會、家庭、學校對幼兒教師不斷提高的要求。
要尋找“讀萬卷書，行萬里路”的學習途徑。幼兒教師擔負著培養一個又一個社會人的重任，教師自身的人格魅力對于幼兒來說有著潛移默化的影響。這就要求幼兒教師有更加廣博的知識和教育技巧，做一名復合型的教師。怎樣實現這個理想？我認為應該是多讀書、讀好書，只要是對我們有用的書籍，我們都應該擠出時間去閱讀。只有掌握了大量的知識，幼兒教師在人文方面的素養才能得到升華，在工作中才會更加得心應手。
要實行個性化教育的工作方針。人文觀念強調，孩子的成長不是集體化的，而是個性化的。這個定義明確指出了個性化教育的特征是能滿足每個兒童的發展需要，而個性化教育的目標是使兒童的個性潛能獲得充分、全面、和諧的發展，可以概括為合格加特長，宏觀上可以從三個層次來把握：一是使兒童的心智全面、和諧發展，二是使兒童的生理素質和心理素質全面、和諧發展，三是使兒童個體和社會協調統一全面發展。
一名優秀的教師一定是文化底蘊深厚的教師，一名文化底蘊深厚的教師一定是有人文精神的教師。只有提高自己的人文素養，教師才能從教書匠成為能師、名師。